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初中美术愉悦教学浅谈

时间:2018-06-15 09:04 来源:博途论文网--专业论文发表 作者:博途论文

摘要:在初中的美术教学中,营造和谐课堂气氛 ,利用信息化教学手段,并将教材知识与生活实际相联系,突出学生主体学习地位,优化课堂教学,使学生在轻松愉快的环境中学习美术知识,认识美、创造美。
关键字:初中;美术;愉悦教学
 
美育对培养全方面发展的素质人才有着非常重要的作用,也是人的全面发展的需要,具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它教育所不能取代的。在美术教学过程中,应该鼓励学生立足于自身实际,将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来,同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教育者应该运用一切现有设施,想尽办法来营造和谐的课堂氛围,使学生在轻松愉悦的气氛中提高自身素质,学到更多的知识。
一、教学的作用和必要性
  愉悦教学,就是在教与学的课堂活动中让学生快乐地学习、思考,在快乐中获得知识,在快乐中锻炼学生的动脑动手能力,在快乐中培养学生当学习的主人。我国古代教育家孔子云:“知之者不知好之者,好之者不 如乐之者”。“好”与“乐”其实就是一种兴趣,一种快乐的心理,一种求知的欲望和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯提出:教寓乐中,乐为教存。
兴趣是最好的老师,是人认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学,学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣。美术教育工作者要在教学方法上要积极进行改革,努力探索美术教学的新路子,激发学生对美术学习的兴趣。因此,在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
二、初中美术愉快教学的具体措施
美术课的愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识。
(一)营造和谐愉快的课堂气氛。
在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。教师面带微笑,和颜悦色,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励,激发起爱老师,爱这门课的相应情感,所以,在学生面前,老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生,老师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能让学生接受,使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀。所以,教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态,促进师生在认识与情感两方面的沟通,变一切消极状态为积极状态,师生共同创造一种和谐愉快的气氛,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
(二)信息化教学,创造良好的教学情景,激发学生的学习兴趣。
多媒体信息,特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。信息化教学融形、色、光、声为一体,刺激学生的感官,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。如上《轻快明丽的水彩画》一课时,通常采用的教学方法是同步演示法,也就是老师一边讲解示范一边进行辅导,此法有很强的直观性,非常适合水彩画的教学。但由于学生的接受能力及基础绘画水平各不相同,老师的示范、讲解、辅导有不能连贯,有的同学想“跑得快”,而有的同学却手忙脚乱跟不上。针对这种情况,考虑先拍录好这幅画的作画过程,适时配上优美的音乐,教师画外音进行解说。在同步演示前可安排先放录像,使学生先看到了这幅画的作画全过程,从而让学生感到耳目一新。从而使画得快且呈现效果好的同学可胸有成竹地作画,手生疏的同学也可慢慢地跟着老师的示范进行绘画。如此,不仅优化了课堂的教学手段,而且做到了面向全体学生,使教学的节奏张弛有致,营造了良好的教学情境。
  (三)与生活实际相联系,把生活中的问题引入课堂,把课堂的知识运用到生活中去。
艺术来源于生活,并最终应用于生活。改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法,巧妙将生活和知识有机结合,采用教学中富有时代特色的新颖有趣,逻辑性很强的内容来调动学生的创造性,使学生在动手动脑实践中观察,思考,想象。鼓励学生努力感受美,欣赏美,创造美,逐渐形成相应的技能,学生也在实践活动中逐渐形成爱好,培养了兴趣,也是将课堂知识变成独力操作能力,才能出现创美意识。教师要根据教学内容,不失时机的引导学生把握所学知识应用到实际生活中去。如我教学《招贴设计》一课时,布置学生进行环保题材----动物的保护的设计。每个人都想为保护动物尽力,激发了学生积极参与活动的热情,进而能应用于生活实际,通过实践活动提高审美能力和创造力,而显性上提高了作业质量,隐性上培养了学生的动手创造能力。又如:《旧衣新款》一课,教师让学生准备各种废布制品、旧衣服、废布条、剪刀、胶水和针线等工具和材料,运用各种布料和方法制作一件布艺小品----发结子、小挂袋、笔筒和布艺镶嵌画等,使学生在动手创造的同时,提高审美能力和创造力,发现其广阔的实用功能,变废为宝,享受成功的欢乐,创作热情得以激发,使学以致用,美化了家庭和生活环境,从而培养了对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。
(四)优化课堂教学,时刻把学生放在主体地位。
学生是学习的主体,教师应该处于教和导的地位。在课堂教学中,教师要时刻想着把学生的学习的主动性和积极性调动起来,让学生在教师的指导下有序的兴奋起来,培养学生学习兴趣,触动学生好奇心,激发学生求知欲。这就要求教师精心准备,把内容,方法,学生有机地结合起来,充分发挥学生的课堂主体性。
例如,我在教学《 戏曲美术》这一课时,不急于让学生通过多种创作形式进行脸谱创作,而是先运用电化教学播放《说唱脸谱》,在学生赏析后回答“看到了什么”,目的是激发学生兴趣。如利用多媒体演示:行当分明的服装和配饰、独特的舞台布景、性格分明的各类脸谱。让学生了解戏曲与美术的关系。接着介绍脸谱与人性的对应关系,这样学生沉浸在探知的喜悦中,我在引导学生进一步的赏析脸谱作品。有学生突悟,并展示自己搜集的脸谱代表人物的故事。一时间学习的兴趣高涨,课堂气氛活跃而轻松,在绘制的创作中也同样体验到了愉悦感。
(五)优化课堂教学结构,个性化辅导。
前苏联教育家曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”美术教育离不开学生的绘画,绘画也是学生对美的外在表现之一。辅导学生绘画在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。所以,辅导在美术课堂中所占的时间最多,教师需付出一定的精力。教师要根据本节课所授内容,善于启发学生的思维,让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力,并溶进自己的审美情趣;对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨;对个别作业困难的学生要给予启发提示;对好的作业,要给予鼓励和表扬,并可让该生谈谈其作业的构思、方法等,使其他同学从中得到启发。注意保护学生的独特的个性,并给予其自由发挥的环境和空间。学生在这种民主、温馨、平等的环境下,将非常有利于创造意识的培养,为形成健康的心理素质,完善其个性的发展奠定良好的基础。教师在评价学生作业时,应该抱着一种充分尊重和信任的态度,耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望,可以起到与学生很好地交流的作用,学生也会更好的改正一些错误,因为他感到老师是关切帮助他和尊重欣赏他的。使学生保持一种愉快状态,乐学,想学;乐教,愿教的融洽和谐的课堂氛围形成了。
  总之,初中美术的愉快教学尝试有着良好的教学效果,激发学生的兴趣,使学生在课堂上学习并享受着,课堂不在沉闷,学习不在枯燥,使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。学生上美术课心里没有压力,而且受到美的熏陶,得到美的享受;增长知识,提高素质。
 

 

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