对《建筑装饰构造》课程进行项目教学法改革的

 

摘要：项目课程教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，《建筑装饰构造》课程的改革应根据具体的工作任务和岗位能力要求来确定教学目标并组织课程内容，依工作过程开展项目设计，并采取突出职业能力的课程考核方式，这样可以取得较好的教学效果。

关键词：项目教学法； 工作任务； 职业能力； 施工图设计

高等职业教育以培养学生职业能力为目标。随着高等职业教育的蓬勃发展，课程改革是高等职业教育改革的重要组成部分。作为与传统学科课程截然不同的课程模式，项目教学已成为高职课程改革的一个方向，以其鲜明的职业特色受到高职院校的广泛关注。本文以项目课程开发理论为依据，对建筑装饰工程技术专业的核心课程《建筑装饰构造》课程进行开发研究。

1 项目课程的定义与特征

项目教学法是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多种类的知识。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

笔者以上述理论为依据，对课程《建筑装饰构造》进行项目教学法的改革。

2 《建筑装饰构造》项目课程的开发

2.1 根据工作任务确定教学目标

《建筑装饰构造》课程开发小组成员主要由专业教师、项目课程开发专家、建筑装饰项目经理与建筑装饰设计师组成。开发小组采用“会议研讨式任务分析法”，对建筑装饰项目经理和建筑装饰设计师两个岗位的工作任务和职业能力进行详细分析，确定建筑装饰设计师的任务可以分为方案设计和施工图设计两部分，而其中的施工图设计应是《建筑装饰构造》课程的主要教学目标。

2.2 根据岗位能力组织课程内容

施工图设计以室内地面、墙面、顶棚为主要设计内容，据此，在教学中，精心归纳重构教学内容，围绕室内空间的三大面：楼地面、墙柱面、顶棚平面学习建筑构造原理及装饰构造技术，舍去楼梯、门窗等部位装饰构造（实训时触类旁通），使学生掌握建筑装饰从整体空间构成到细部的构造技术。课程模拟实际装饰工程项目的课程设计实训，把理论与实践紧密结合、交替进行，最终使学生达到专业所需要的知识、能力、素质要求，掌握建筑构造原理及装饰构造技术，掌握建筑装饰施工图的设计方法，并能举一反三进行其他相关构造节点设计， 从而具备岗位能力和岗位能力的延续性， 奠定学生专业的持续发展能力。

2.3 依据工作过程进行课程项目设计

《建筑装饰构造》课程项目设计以建筑装饰施工图设计顺序为主线，从楼地面装饰构造节点设计、到墙面装饰构造节点设计、再到顶棚装饰构造节点设计，由简单到复杂，设计了“某装饰工程楼地面装饰构造节点设计、某装饰工程墙面装饰构造节点设计、某装饰工程顶棚装饰构造节点设计、某装饰工程施工图设计”等四个项目。其中前三个项目属于“分段式”项目课程模式，同时又具有“循环式”项目课程模式的特点，项目由易到难、由简单到复杂循环提升，逐步训练学生的建筑装饰施工图设计能力，最终完成装饰工程施工图设计，在设计过程中理解掌握建筑装饰构造原理和方法，使理论和实践有机结合。

3 《建筑装饰构造》项目课程的实施

3.1 基于“三结合”的项目课程实施

课程实施围绕工作任务的施工图设计项目展开，以“情景教学与设计训练相结合、课外查阅资料与课内设计实践相结合、图纸阅读与工程实践、设计实训相结合”的“三结合”为指导，每个项目通过在校内构造实训室的情景教学学习项目所需的相关知识，然后通过课程设计训练完成项目实现第一个结合；课程设计中重视课外资料的查阅， 并穿插在整个课程设计过程中实现第二个结合；在项目四中插入图纸阅读、工地参观实习，实现第三个结合，并且在图纸阅读与工地参观实习过程中做到与企业相结合。项目课程实施过程中理论知识融入实践训练，使学生在项目教学法中逐步掌握建筑装饰构造设计原理和设计方法，提高学生建筑装饰施工图的设计能力。

3.2 突出职业能力的课程考核方式

项目课程的教学任务是培养学生的职业能力， 因此，教学评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生态度和职业能力。《建筑装饰构造》课程考核为“平时纪律、学习态度、进步情况占20%，前三个项目设计占30%；第四个项目设计占50% ，项目设计作业批改按照项目设计过程中的能力表现、设计构思和图面质量三方面达到的标准来给定成绩。”成绩评定以突出阶段评价、作品评价、能力评价为指导，过程评价大于结果评价，充分体现以考核能力为主的评价方式。

4 项目课程实施中需注意的几个问题

4.1 师资队伍

项目课程实施过程是教师和学生共同参与的过程，项目课程教学要求教师具有扎实的专业理论知识和丰富工程实践经验。因此，要达到项目课程教学的需要，须从生产、管理、服务引进既具有相应专业理论知识、丰富的实践技术和经验，又具有一定教学能力的工程技术人员充实职业教育的教师队伍，同时完善教师队伍的培训制度，提高教师的业务水平和教学水平。

4.2 教材建设

在项目课程开发的同时，课程开发小组要积极筹备编写项目课程的配套教材，明确项目课程教材应具有项目课程设计指导书和工具书的双重作用。教材的编写出版与项目课程实施同步，在项目课程实施过程中，教材与教学内容相匹配，以达到预期的教学效果。

4.3 硬件建设

项目课程实施需要有与项目课程配套的校内实训室和校外实训基地，如装饰构造剖析实训室就为《建筑装饰构造》项目课程的情景教学提供了很好的场地，同时还要有相应的校外实训基地来满足教学要求，这需得到企业的大力支持配合，也需要政府在此方面有相应的激励政策。

参考文献：

 [1].彭颖.《高职《装饰构造》课程教学改革探讨》全国高职高专土建类教育指导委员会，2006-12.

[2].朱贵喜.关于高职教育课程结构体系改革与优化的思考 中外教育研究，2008-10

[3].蔡兴旺 课程教学改革探索教坛选萃2007-3.hppt://site.sgu.edu.cn

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